匠心傳文脈｜“金色麥浪?手工童夢”實踐工坊用創意浸潤童心
2025年7月13日，星期天，一場以“金色麥浪?手工童夢”為主題的農耕文化實踐工坊活動在福利院溫情啟幕。合肥工業大學“三下鄉”社會實踐團隊提前抵達現場，10名志愿者身著統一紅色隊服，高效完成材料分裝、安全檢查及教學流程推演，為10余名小學生打造了一場融合手工創作與農耕文化的沉浸式體驗。
精細籌備，筑牢安全與教育雙重基石
團隊將手工教學專業性與兒童安全防護相結合，展現出嚴謹的籌備理念。材料組按“每人份獨立包裝”標準，將20×7cm黃色卡紙、15×10cm綠/棕色卡紙等材料分類裝入密封袋，并標注“剪刀-鈍頭”“竹簽-已磨圓”等安全提示；安全組逐件檢查工具，用砂紙二次打磨竹簽頂端，將剪刀統一收放在帶鎖工具箱內，僅在使用時由老師分發。教學組則提前錄制分步示范視頻，針對“剪流蘇易剪透連接邊”“卷桿易松散”等難點，設計“鑷子輔助剪裁”“固體膠+雙面膠雙重固定”等解決方案，確?；顒恿鲿抽_展。
分工協作，讓每個環節都充滿教育溫度
活動中，團隊分工明確卻又默契聯動，讓教學過程既有序又暖心。主講老師在示范“金色麥穗”制作時，助教團隊同步巡視，對握剪姿勢不規范的孩子輕聲糾正“拇指在上更穩哦”；在稻草人身體制作環節，當有孩子因圓錐體固定困難面露難色時，鄰近老師立刻遞上輔助支架，并示范“先捏緊底部再貼雙面膠”的小技巧。團隊還特別設計“步驟銜接暗號”，當主講老師舉起“麥田牌”時，材料組便提前分發下階段工具，確保35分鐘的麥穗制作與30分鐘的稻草人創作無縫銜接，節奏張弛有度。
動態調整，用巧思化解實踐難題
觀察組全程關注孩子們的操作狀態，針對突發情況靈活響應。發現一名學生因剪流蘇反復出錯而急躁時，安撫組立即上前，用“你看這流蘇像不像小麥在招手”的比喻轉移注意力，同時示范“先畫刻度線再剪”的方法；在創意拓展環節，當孩子們對“麥田故事”表述遲疑時，指導老師即興展示預設的“露珠畫法”“小蟲子簡筆畫”示例，用具象引導激活想象，現場很快響起“我的稻草人在守護會唱歌的麥穗”等充滿童趣的表達。
系統收尾，讓教育價值持續延伸
活動結束后，團隊按“教學用具-剩余材料-成品展示”三類進行整理：鈍頭剪刀統一消毒收納，剩余卡紙按顏色規格分類打包標注“可二次利用”，孩子們的作品則被精心插在泡沫板上組成“麥田畫卷”。返程途中，團隊召開即時復盤會，圍繞“如何簡化流蘇剪裁步驟”“增設觸覺體驗材料”等細節提出優化方案，為后續活動積累經驗。
參與活動的李老師評價道：“從材料準備到教學引導，每個環節都透著對孩子的尊重和對文化的用心，這種專業又溫暖的方式，讓農耕教育變得鮮活可觸。”此次“金色麥浪?手工童夢”活動，通過系統化的籌備、協作化的執行與動態化的調整，不僅讓孩子們掌握了手工技能，更在實踐中埋下了文化傳承的種子，展現了團隊以匠心守護童心、以創意傳播文化的教育擔當。
