為豐富學(xué)生暑期生活，領(lǐng)略中華大地之“物華天寶，人杰地靈”，2024年7月17日，武昌理工學(xué)院“青春筑夢(mèng)”通城志愿服務(wù)隊(duì)在湖北省咸寧市通城縣馬港鎮(zhèn)推垅社區(qū)開展特色地理課程并取得圓滿成功。

　　中科院地理科學(xué)與資源所樊杰研究員指出“中國(guó)人文地理學(xué)不同于外國(guó)人文地理學(xué)社會(huì)化、人文化的發(fā)展趨勢(shì)，形成了中國(guó)的特色學(xué)術(shù);強(qiáng)化了中國(guó)地理學(xué)的統(tǒng)一性綜合性，在中國(guó)可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮了獨(dú)特作用。”志愿者老師將地理與旅游結(jié)合教學(xué)，是希望能夠打破學(xué)科壁壘，挖掘?qū)W科蘊(yùn)含的文學(xué)美、藝術(shù)美、哲學(xué)美、自然美，使五育融合發(fā)展。

　　課程伊始，志愿者老師以視頻為媒介帶領(lǐng)同學(xué)觀賞祖國(guó)的壯麗山河，從山川奇觀、湖泊美景、草原廣闊、建筑雄偉四個(gè)方面引入課程。毛安桀同學(xué)舉手表示：“老師，我去過很多地方，其中最令我印象深刻的是杭州。”

　　在地理特色課程的教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)成員通過提問互動(dòng)的方式與同學(xué)們分享中國(guó)旅游勝地，同學(xué)5人一組交流討論，并派代表在全班同學(xué)面前進(jìn)行分享匯報(bào)。與此同時(shí)，向?qū)W生講述各個(gè)地區(qū)的風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)、地理?xiàng)l件。岳陽(yáng)樓、黃鶴樓有悠久的文化歷史，吸引著古今中外的游客。此外，志愿者老師用視頻的方式呈現(xiàn)自己用腳丈量過的祖國(guó)河山，并配以文字解說，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知欲望。

　　值得一提的是，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在快樂學(xué)習(xí)的同時(shí)能掌握中國(guó)地圖的有關(guān)知識(shí)，志愿者老師創(chuàng)新教學(xué)方式，增設(shè)游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，要求同學(xué)在黑板上指出各個(gè)省份在中國(guó)地圖上的具體位置。此外，為激勵(lì)同學(xué)踴躍參與，大膽嘗試，本次課程專門設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極發(fā)言，表現(xiàn)自我。

　　通過文旅融合，學(xué)生能夠更加深入地了解和體驗(yàn)各地的文化特色，感受其深厚的文化底蘊(yùn)。這對(duì)于文化的傳承與保護(hù)至關(guān)重要，使文化遺產(chǎn)得以延續(xù)，也為現(xiàn)代社會(huì)注入歷史的智慧和傳統(tǒng)的價(jià)值。將自然和社會(huì)文化環(huán)境中的真實(shí)事物和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對(duì)象，通過文旅結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)自然探索和旅游方法，養(yǎng)成與自然親密互動(dòng)的習(xí)慣，建立與自然的聯(lián)結(jié)，從而在身心健康、人格培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、環(huán)境素養(yǎng)等方面發(fā)揮重要作用。讓青少年親自去接觸大自然，感受大自然的奧妙，領(lǐng)悟大自然的成長(zhǎng)，懂得勞動(dòng)的價(jià)值，擁有關(guān)愛的本性。離開電子游戲，在自然中去感知。

　　志愿者譚志嚴(yán)在采訪時(shí)表示：“地理是一把鑰匙，它與文化、旅游結(jié)合，能幫助我們理解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，促進(jìn)文化傳播，推動(dòng)旅游發(fā)展。”下一步，志愿者將繼續(xù)用知識(shí)傳遞希望，綜合利用多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，旨在豐富學(xué)生暑期生活，感受中華文化之美。