為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)子在社會實踐中厚植家國情懷、增長知識才干、激發(fā)挺膺擔(dān)當(dāng)，西華大學(xué)外國語學(xué)院“西籽下鄉(xiāng)，為愛而行”實踐團前往珙縣杉木樹社區(qū)和白皎社區(qū)的“童伴之家”，開展了豐富多彩的文化教育和素質(zhì)拓展課程，積極服務(wù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，關(guān)注兒童健康成長。
（圖為孩子們認真上課的場景）
為進一步關(guān)注鄉(xiāng)村地區(qū)和農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康狀況，7月12日，“西籽下鄉(xiāng)，為愛而行”實踐團分別在杉木樹社區(qū)和白皎社區(qū)開展了“打敗情緒小怪獸”心理健康主題課，團隊成員用小故事引入，從“情緒的基本類型”、“情緒的表達價值與管理”和“擺脫不良情緒”三個方面為孩子們進行了耐心的講解。團隊成員以實用的技巧，深入淺出地向孩子們介紹了多種擺脫不良情緒的方式，讓孩子們了解了每種情緒的主導(dǎo)特點。
團隊成員讓孩子們敞開心扉，在紙條上寫下平時那些沒辦法說出口的小煩惱，將它投到成員們精心準備的煩惱盒子中，每一張紙條都承載了孩子們情感和期望。團隊成員希望通過這節(jié)課為孩子們帶來新的想法和角度，幫助孩子們解開困擾，同時也鼓勵大家積極勇敢地傾述心聲，表述煩惱，勇敢地去面對人生中的各種困難。
（圖為孩子們寫煩惱紙條）
（圖為實踐團成員的回信）
心理課堂結(jié)束后，為了加強對留守兒童心理健康的關(guān)注和保護，團隊成員對幾位留守兒童進行了深度訪談，孩子們傾訴了自己關(guān)于學(xué)習(xí)和思念父母等方面的煩惱。在訪談過程中，其中一個孩子談到：“每天上學(xué)都是我自己背著書包，走路去學(xué)校上課，看到有些小朋友有爸爸媽媽送，我心里會很羨慕，但是也習(xí)慣了沒有爸爸媽媽陪伴的生活。”有些孩子由于沒有爸爸媽媽在家進行作業(yè)輔導(dǎo)，遇到難題無法解決，作業(yè)完成度也不高；有些孩子因為借住在其他親屬的家里，不敢表達自己的想法，因此也會增加對爸爸媽媽的想念。
（圖為與白皎社區(qū)孩子訪談）
團隊成員還了解到，因為家庭經(jīng)濟限制了學(xué)習(xí)資料的購買、學(xué)校教育缺乏足夠的師資力量，大部分孩子在學(xué)習(xí)語文和英語方面存在困難。團隊成員結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和學(xué)習(xí)方法，積極與孩子們分享自己的看法。在課堂時間，團隊成員分享小學(xué)必讀書目《窗邊的小豆豆》等，幫助激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們選擇適合自己的閱讀材料。即使條件艱苦，孩子們心中無一例外的都充滿希望，其中一位孩子表示：希望能通過自己的不懈努力，未來闖出一片屬于自己的天地。通過這些真實的案例，我們看到了留守兒童在面對生活挑戰(zhàn)時所展現(xiàn)出的堅韌與希望。
（圖為與杉木樹社區(qū)孩子訪談）
晚上，團隊成員在結(jié)束了一天的忙碌后，選擇用一條簡單的晚安短信向孩子們傳遞溫暖與力量。有的鼓勵孩子們努力學(xué)習(xí)，有的向孩子們分享勵志好句，還有的講述著自己在當(dāng)?shù)氐乃娝劊?zwnj;每一條短信都承載著團隊成員對孩子們的深情厚意和美好祝愿。這些晚安短信不僅讓孩子們感受到了支教老師們的關(guān)愛與陪伴，也讓他們更加珍惜與支教老師們相處的時光。
（圖為團隊成員編輯的晚安短信）
少年強，則國強。我們應(yīng)該給予這些孩子更多的關(guān)愛和支持，幫助他們克服生活中的困難，讓每一個孩子都能在陽光下快樂成長，成為更好的自己。
