綠水青山，流水潺潺。在2024年的暑假，我踏上了赴黃山黟縣古黃村的支教之旅。在山那邊，我深刻地感受到了鄉村獨特的基礎教育、素質教育以及農村教育的豐富層次以及不可避免的復雜挑戰。這趟旅程對我來說，遠不止是傳授知識的經歷，它更是一次師范生深入的自我探索和內省的寶貴時光：是一次切身體會的教學活動，是一次心靈的觸碰，是一次對教育本質的深刻理解。

　　粉墻黛瓦，長巷悠悠，青山白云下，我感受到了孩子們對知識的渴望，同時也被孩子們面臨的教育資源匱乏所困擾。在古黃村“陽光之家”，教學設施簡陋，資源短缺，輔助老師教學的設備只有一臺多媒體投屏……但孩子們對學習的熱情卻絲毫未減，面對這些挑戰，我努力尋找創新的教學方法，利用有限的資源激發孩子們的學習興趣，引導他們在探索中發現，在游戲中學習。

　　素質教育強調全面發展，包括道德、智力、體育等各方面。我們古黃小隊針對學生最基本的素質教育開展了語文、數學、英語、體育、音樂以及美術等展開具體分工。我負責音樂和美術，在支教過程中我特別關注了素質教育的實踐。例如在音樂課《說唱臉譜》中，我嘗試將藝術與優秀傳統文化等元素融入課程，將傳統文化融入現代教育，通過豐富孩子們的知識體系，以此來激發他們對優秀傳統文化的興趣和熱愛。我相信這樣的教學實踐能夠幫助孩子們建立起對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，同時也為他們打開了一扇了解和探索中國傳統文化的大門。

　　此外，農村教育面臨的最大問題是留守兒童的問題。這些孩子們的父母常年在外打工，缺乏家庭的溫暖和關愛。在支教中，我由教師身份轉變為孩子們的傾聽者和朋友，通過家訪了解他們的生活狀況，給予他們情感上的支持。同時，我們小隊也努力與當地社區合作，尋找解決留守兒童問題的方法，提供課后輔導和心理支持。

　　這次的支教經歷讓我對教育有了更深層次的理解，也讓我認識到作為一名教育者的責任和使命。在與孩子們的互動中，我學會了耐心、傾聽和同理心，這些經歷無疑將對我的教育生涯產生深遠的影響。我相信在山那邊，通過我們共同的努力，可以為孩子們搭建起通往知識與夢想的橋梁，讓他們在關愛與支持中健康成長。支教的日子雖然充滿挑戰，但每一天都充滿了收獲和感動。我相信通過我們的努力，可以為孩子們打開一扇通往知識與夢想的大門，讓他們在愛與關懷中茁壯成長。