在安徽省亳州市渦陽縣丹城鎮(zhèn)謝廟小學(xué)，一場以“智慧支教”為核心的冬令營活動為鄉(xiāng)村教育注入新動能。“童心同行”團(tuán)隊(duì)的魏玉珊等志愿者通過“主題+興趣”課程體系、游戲化教學(xué)及多元互動模式，為80余名留守兒童開啟知識與夢想的窗口。活動歷時(shí)10天，籌集資金完善教學(xué)物資，捐贈書籍200余冊，累計(jì)志愿時(shí)長80小時(shí)，為鄉(xiāng)村教育均衡發(fā)展寫下生動注腳。
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智慧課堂：讓知識“活”起來
(一)主題課程破傳統(tǒng)邊界
針對謝廟小學(xué)留守兒童占比超70%的特點(diǎn)，魏玉珊等志愿者創(chuàng)新設(shè)計(jì)“科學(xué)探秘”“非遺傳承”“心理健康”等主題課程。在“光的魔法”科學(xué)課上，孩子們通過動手實(shí)驗(yàn)探索折射原理;非遺手工課上，一盞盞漆扇與燈籠將傳統(tǒng)文化融入指尖創(chuàng)作。“這樣的課堂像魔法，我們都能變成科學(xué)家!”一名學(xué)生在實(shí)驗(yàn)筆記中寫道。
(二)游戲化學(xué)習(xí)激發(fā)潛能
支教團(tuán)隊(duì)打破“填鴨式”教學(xué)，將知識融入劇本表演、團(tuán)隊(duì)競賽等趣味形式。例如，通過“大宋風(fēng)云”角色扮演，孩子們在協(xié)作中理解歷史;以“彩虹橋”科學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體的團(tuán)隊(duì)PK賽，讓抽象概念變得觸手可及。活動期間，團(tuán)隊(duì)收集學(xué)生匿名反饋“藏寶袋”600余份，動態(tài)優(yōu)化課程內(nèi)容，確保教學(xué)貼近需求。
(三)分層教學(xué)精準(zhǔn)施策
根據(jù)學(xué)生年齡差異，課程分為大、中、小營：大營：以科學(xué)探究為核心，通過“摩擦起電”“土壤多巴胺”等實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)科學(xué)思維;中營：聚焦文化自信，以“中國地理多樣性”課程增強(qiáng)家國情懷;小營：通過繪本閱讀與手工創(chuàng)作，提升低齡兒童表達(dá)力與創(chuàng)造力。
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雙向成長：教育是心與心的聯(lián)結(jié)
(一)學(xué)生蛻變：從沉默到綻放
結(jié)營儀式上，孩子們用畫筆描繪“未來藍(lán)圖”，用歌聲表達(dá)不舍。一名曾因家庭貧困而自卑的學(xué)生在“多彩的家”課程中登臺演講：“我想考上大學(xué)，帶老師看看我的家鄉(xiāng)!”其家長反饋：“孩子回家后主動分享課堂趣事，眼里有了光。”
(二)志愿者淬煉：在田野間讀懂教育
“支教不僅是傳授知識，更是點(diǎn)亮心燈的過程。”魏玉珊在總結(jié)中感慨。志愿者團(tuán)隊(duì)每日召開復(fù)盤會議，結(jié)合家訪調(diào)整策略。面對部分課堂反響平淡的問題，團(tuán)隊(duì)迅速引入生活案例與互動游戲，將“有意義”轉(zhuǎn)化為“有意思”。
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社會共振：公益力量賦能鄉(xiāng)村振興
(一)教育理念煥新
支教團(tuán)隊(duì)引入的“主題+”教學(xué)模式被當(dāng)?shù)亟處煵杉{。謝廟小學(xué)校長表示：“志愿者的創(chuàng)新課程為課堂注入活力，我們將探索更多元的教育方式。”活動捐贈的圖書與實(shí)驗(yàn)器材，也為后續(xù)教學(xué)提供長效支持。
(二)公益生態(tài)構(gòu)建
通過校園愛心義賣，團(tuán)隊(duì)回收閑置物品200余件，籌集資金購置教學(xué)物資。活動經(jīng)媒體報(bào)道后，吸引百余名高校學(xué)生報(bào)名后續(xù)公益項(xiàng)目，形成“以點(diǎn)帶面”的公益輻射效應(yīng)。
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結(jié)語：教育的星火永不熄滅
不啻微芒，造炬成陽。“童心同行”以青春之力扎根鄉(xiāng)村，用智慧與熱情為孩子們打開看世界的窗口。這場支教實(shí)踐不僅是知識的傳遞，更是一次關(guān)于教育本質(zhì)的深刻對話。未來，期待更多青年投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，讓希望的種子在田野間生根發(fā)芽。
