交大青年三下鄉(xiāng) 關(guān)于農(nóng)村地區(qū)普通話普及情況調(diào)研報(bào)告
關(guān)于農(nóng)村地區(qū)普通話普及情況調(diào)研報(bào)告
報(bào)告題目：關(guān)于農(nóng)村地區(qū)普通話普及情況調(diào)研報(bào)告-武威市民勤縣為例
學(xué)校：蘭州交通大學(xué)
作者：胡銳銳
團(tuán)隊(duì)：“推普筑夢.綠動(dòng)鄉(xiāng)村”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)
團(tuán)隊(duì)成員：胡銳銳，王藝霏，張怡，趙淇，王琪，李敏，柴都斌，高鑫。
指導(dǎo)教師：楊志飛
摘要：
普通話對于個(gè)人而言，可以增強(qiáng)個(gè)人能力，助力自身發(fā)展;對于國家而言，可以增強(qiáng)民族與民族之間的溝通，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一團(tuán)結(jié)、社會(huì)的文明進(jìn)步。但目前我國普通話普及率仍然較低，特別是山區(qū)地區(qū)人民對于普通話的認(rèn)識(shí)還不夠全面、了解還不夠充分、接受程度仍然較低、掌握水平較差?；诖饲闆r，“推普筑夢.綠動(dòng)鄉(xiāng)村”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)武威市民勤縣為例，開展農(nóng)村地區(qū)普通話推廣普及現(xiàn)狀的實(shí)踐調(diào)研，目的在于幫助群眾了解普通話、學(xué)習(xí)普通話、掌握普通話，幫助當(dāng)?shù)貭I造普通話氛圍，從而讓語言為地區(qū)發(fā)展賦能，助力鄉(xiāng)村振興。
關(guān)鍵詞：普通話;推普;語言
實(shí)踐背景二十大報(bào)告中提出“加大國家通用語言文字推廣力度”。這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，圍繞新時(shí)代、新征程黨的中心任務(wù)和全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國兩步走戰(zhàn)略安排，高瞻遠(yuǎn)矚做出的戰(zhàn)略判斷和戰(zhàn)略部署。
新中國成立以來特別是新時(shí)代十年，我國國家通用語言文字普及水平顯著提高，普及率提升速度遠(yuǎn)高于其他世界主要國家，實(shí)現(xiàn)了國家通用語言文字普及水平的有效“追趕”。但我國國家通用語言文字推廣普及工作起步較晚、基礎(chǔ)較差，與“七國集團(tuán)”為代表的發(fā)達(dá)國家相比，目前仍存在比較明顯的差距。
從國際看，對“金磚五國”和“七國集團(tuán)”成員國共12個(gè)國家所做的文獻(xiàn)調(diào)查顯示：我國普通話普及率80.72%，在12個(gè)國家的通用語言普及率排名中居第10位，僅高于印度和南非兩國，與排名前9位國家的平均水平相差15個(gè)百分點(diǎn)以上。從國內(nèi)看，國家通用語言文字雖然已經(jīng)在全國范圍內(nèi)基本普及，但城鄉(xiāng)區(qū)域間推廣普及發(fā)展不平衡，普及質(zhì)量不高的問題依然突出，目前全國仍有2.7億多人口不能使用普通話進(jìn)行交流，另外還有1.8億多人口普通話比較差(未達(dá)到普通話水平測試60分的水平)?？梢娡茝V普及本國的通用語言文字，是各國尤其是發(fā)達(dá)國家一致的選擇，但目前我國在世界主要國家中，我國國家通用語言文字普及水平還相對較低。
對此，教育部語言文字應(yīng)用研究所所長劉朋建提出圍繞新時(shí)代、新征程黨的中心任務(wù)和“兩步走”戰(zhàn)略安排，系統(tǒng)規(guī)劃國家通用語言文字普及發(fā)展目標(biāo)。力爭到2035年，實(shí)現(xiàn)“全面普及”的發(fā)展目標(biāo)(即普及率90%以上，在我國現(xiàn)行評估標(biāo)準(zhǔn)下接近或達(dá)到世界主要國家平均普及率);到本世紀(jì)中葉，實(shí)現(xiàn)國家通用語言文字“高質(zhì)量全面普及”的發(fā)展目標(biāo)(即普及率和普及質(zhì)量在世界主要國家中均居于較領(lǐng)先的位置)。這樣的發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃，既與“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和“兩步”走戰(zhàn)略安排相契合，也符合我國現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和未來發(fā)展要求。
我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，5G網(wǎng)絡(luò)投入運(yùn)營，人工智能進(jìn)入生產(chǎn)和生活領(lǐng)域。語言運(yùn)用已經(jīng)與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合。在中國，普通話伴有最高的現(xiàn)代信息技術(shù)條件，掌握普通話及相關(guān)信息技術(shù)，才能占領(lǐng)信息高地，不被信息邊緣化。而信息邊緣化是當(dāng)今造成城鄉(xiāng)區(qū)域差異的一個(gè)重要因素。推廣普通話的作用和意義，源自語言與教育、信息、互聯(lián)網(wǎng)的密切關(guān)系。過去我國的脫貧攻堅(jiān)主要陣地在農(nóng)村、西部和民族地區(qū)，它們同時(shí)也是普通話普及率較低、語言環(huán)境較封閉的地區(qū)，那么現(xiàn)在我們國家通用語言文字推廣的主陣地也應(yīng)該在農(nóng)村、西部和民族地區(qū)。
甘肅省武威市民勤縣地處河西走廊東北部，石羊河流域下游。它南鄰涼州區(qū)，西南與金昌市接壤，東，西，北三面被巴丹吉林沙漠和騰格里沙漠包圍，以沙漠和荒漠化土地為主，地勢平坦。民勤方言屬于漢語北方方言中的蘭銀官話河西片，普通話普及程度在年長的人們中是一道難題。
實(shí)踐目的：
普通話對于不同地域的文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的交流和融合具有極大的積極作用，不同地域間的有效溝通交流不僅可以促進(jìn)資源和勞動(dòng)力的流通，助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展;而且可以保護(hù)、傳承和弘揚(yáng)中華文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感和自豪感，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。
此次暑期推普調(diào)研實(shí)踐的目的是通過志愿服務(wù)，以推廣普通話為基礎(chǔ)，調(diào)研武威市民勤縣普通話普及度的現(xiàn)狀。團(tuán)隊(duì)不僅要通過多種多樣的形式去推廣普及國家通用語言文字，幫助群眾了解普通話、走進(jìn)普通話、學(xué)習(xí)普通話，切實(shí)增強(qiáng)人們學(xué)說普通話的意識(shí)，提高普通話水平;還要將中華兒女“一家親”大團(tuán)結(jié)的理念，堅(jiān)定文化自信與樹立遠(yuǎn)大理想的種子也一并傳播給基層。盡可能打破當(dāng)?shù)卣Z言壁壘，助力縮小城鄉(xiāng)差距，將普通話運(yùn)用與地方方言的保護(hù)盡可能達(dá)到一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一，在長久的潛移默化中促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮、社會(huì)和諧與團(tuán)結(jié)。
希望通過本次實(shí)踐調(diào)研能夠增強(qiáng)群眾學(xué)說普通話的意識(shí)，進(jìn)一步促進(jìn)地區(qū)繁榮、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定，為我國推普事業(yè)提供新的參考路徑。
實(shí)踐地點(diǎn)：
甘肅省武威市民勤縣
實(shí)踐時(shí)間：
2025年7月9日-7月16日
實(shí)踐調(diào)研方式：
入戶調(diào)研
根據(jù)調(diào)查地實(shí)際情況制定合理的調(diào)查問題，采用線下調(diào)查方式，確保收集最真實(shí)的數(shù)據(jù)：調(diào)研前經(jīng)過和縣政府領(lǐng)導(dǎo)和村領(lǐng)導(dǎo)溝通報(bào)備；調(diào)研完畢后，與指導(dǎo)教師進(jìn)行商業(yè)，提出提高當(dāng)?shù)仄胀ㄔ捓Ь车膸讞l合理性建議。
圖1.在縣政府的帶領(lǐng)下開展座談會(huì)
圖2.隊(duì)員在興隆村與村主任進(jìn)行交流
實(shí)地走訪：
為擴(kuò)大活動(dòng)影響力，團(tuán)隊(duì)積極與當(dāng)?shù)卣疁贤▓?bào)備，開展普通話推廣。通過采訪與入戶走訪的形式與當(dāng)?shù)鼐用衩鎸γ鏈贤?，更加直觀地了解到當(dāng)?shù)鼐用駥τ谄胀ㄔ捴匾缘恼J(rèn)知，了解推普的難點(diǎn)與通點(diǎn)。并向更多的居民傳達(dá)了普通話推廣的重要性和益處，在宣傳的同時(shí)提高了當(dāng)?shù)鼐用駥τ谄胀ㄔ捴匾缘恼J(rèn)知。
圖3隊(duì)員在村子里走訪宣傳
調(diào)研數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)研采取線下匿名形式，累積調(diào)研人數(shù)436人
民勤縣群眾普通話的掌握情況：
圖5.民勤縣群眾對于普通話重要性的認(rèn)知：
調(diào)查顯示，民勤縣群眾認(rèn)為普通話很重要的占49%，認(rèn)為比較重要的占41%，認(rèn)為不太重要的占9%，認(rèn)為不重要的占1%。據(jù)此數(shù)據(jù)分析，大部分群眾對普通話的認(rèn)識(shí)比較積極，但有少部分群眾對于普通話的認(rèn)識(shí)還比較消極，這表明雖然我國推普事業(yè)取得了一定成果，但推普的工作依然任重道遠(yuǎn)。
民勤縣群眾學(xué)習(xí)普通話的途徑：
圖5.民勤縣群眾對于普通話重要性的認(rèn)知：
調(diào)查顯示，民勤縣群眾認(rèn)為普通話很重要的占49%，認(rèn)為比較重要的占41%，認(rèn)為不太重要的占9%，認(rèn)為不重要的占1%。據(jù)此數(shù)據(jù)分析，大部分群眾對普通話的認(rèn)識(shí)比較積極，但有少部分群眾對于普通話的認(rèn)識(shí)還比較消極，這表明雖然我國推普事業(yè)取得了一定成果，但推普的工作依然任重道遠(yuǎn)。
民勤縣群眾學(xué)習(xí)普通話的途徑：
圖6.民勤縣群眾學(xué)習(xí)普通話的途徑
調(diào)查顯示，民勤縣群眾通過專業(yè)老師教學(xué)學(xué)習(xí)的占25%，通過APP學(xué)習(xí)的占31%，日常交流學(xué)習(xí)占21%，無學(xué)習(xí)途徑占4%，其他占19%。據(jù)此分析認(rèn)為，大部分人學(xué)習(xí)普通話主要是通過媒體、日常交流來自學(xué)，一部分學(xué)生和專業(yè)領(lǐng)域的工作可能有專業(yè)的普通話老師教學(xué)，可見目前普通話學(xué)習(xí)途徑相對過去有所擴(kuò)大，主要還是依托于現(xiàn)代科技水平的提升。
實(shí)踐調(diào)研結(jié)論
最終隊(duì)員們通過對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并與指導(dǎo)老師進(jìn)行討論后認(rèn)為，民勤縣老年群體對普通話的使用頻率較低;中年務(wù)工群體有使用普通話的需求，且較為迫切，但缺乏語言環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑;青少年群體大都會(huì)講普通話，但發(fā)音等存在較大問題，主要因?yàn)椴糠謱W(xué)校缺乏專業(yè)的普通話教學(xué)條件，且這一語言環(huán)境僅局限于學(xué)校。大多數(shù)受調(diào)查群眾認(rèn)為在學(xué)校中推廣普通話更能夠讓他們感受到效果;多數(shù)老年群體對家鄉(xiāng)話持有著一種更加親切的態(tài)度，自小耳熟能詳也早已成為習(xí)慣;大多數(shù)家長希望自己的孩子能有更好的未來，能走到更遠(yuǎn)的地方發(fā)展，所以有意識(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子在學(xué)校跟著老師積極學(xué)習(xí)普通話，但缺乏良好的普通話使用環(huán)境和學(xué)習(xí)途徑。
實(shí)踐調(diào)研建議
通過團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐調(diào)研，結(jié)合對當(dāng)?shù)亟逃ぷ髡摺⒄?wù)工作者等領(lǐng)域的專業(yè)人士進(jìn)行采訪，團(tuán)隊(duì)對推普工作，提出以下參考建議：
政策引領(lǐng)，組織負(fù)責(zé)：對于推廣國家通用語言文字，當(dāng)?shù)卣贫ㄏ鄳?yīng)的引導(dǎo)政策，在國家的號(hào)召下構(gòu)建地方“推普委員會(huì)”，基層的推普工作涉及的范圍較廣、存在的難度較大，要構(gòu)建起完善的推普組織機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)的推普政策，要堅(jiān)持“因地制宜”的開展、“照方抓藥”的改進(jìn)。
加強(qiáng)宣傳科普，堅(jiān)持“一改變，兩提升”：民勤縣村民對于普通話的認(rèn)識(shí)存在偏差，大部分群眾“不敢講、不愿講”，覺得身邊人都講方言，對于講普通話將會(huì)很尷尬?；谶@種現(xiàn)象，首先就要是要加強(qiáng)宣傳科普，向群眾解釋“普通話”和“方言”具有同樣的價(jià)值和作用，要堅(jiān)持積極改變當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境、提升“說普通話”的意識(shí)、提升普通話氛圍。
提高專業(yè)指導(dǎo)，重視“軟件”建設(shè)學(xué)校是推普的主陣地，培養(yǎng)師生掌握規(guī)范的語言是素質(zhì)教育的一個(gè)方面。學(xué)校要把推普工作納入到日常的教育教學(xué)之中，使其成為教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感;強(qiáng)化教師的榜樣示范作用;發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其是語文教學(xué)的主渠道作用，將普通話貫穿在語言教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié);配備專業(yè)的普通話教師，或定時(shí)對學(xué)校老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。
發(fā)揮輻射效應(yīng)，構(gòu)建長效機(jī)制：目前看來，在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)推普的主要陣地集中在校園，例如民勤縣中學(xué)會(huì)定期開展每年一度的“推普周”，主要是因?yàn)樵谛@有相對充足的條件進(jìn)行推普工作，但是如果僅僅把推普集中在校園，這就難以實(shí)現(xiàn)語言助力鄉(xiāng)村振興的目的，而且效果不佳，受眾群體太小。因此，可以構(gòu)建起“一幫一”模式，即一個(gè)家庭幫助一個(gè)家庭，一個(gè)家庭幫助一個(gè)社區(qū)，發(fā)揮校園推普的輻射作用，把校園推普的有益成果通過學(xué)生來擴(kuò)大受眾，在社區(qū)和學(xué)校的共同努力下構(gòu)建起一個(gè)良好的長效機(jī)制，共同擴(kuò)大、營造普通話語言氛圍。
尊重規(guī)律，把握重點(diǎn)，融合創(chuàng)新：遵循語言文字工作的規(guī)律，尊重客觀社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，把握好推普的重點(diǎn)工作、精準(zhǔn)施策，例如對于學(xué)前兒童、教師、黨政基層干部等不同的人群，民族地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)等不同的地域環(huán)境，根據(jù)不同情況的具體特點(diǎn)一類一策，一地一策。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，信息化、電子化、碎片化的生活對于推普工作的開展也產(chǎn)生了影響，相關(guān)部門可以加強(qiáng)協(xié)同、上下聯(lián)動(dòng)，拓展路徑、創(chuàng)新手段。
總結(jié)：
普通話是國家的共同語言，在農(nóng)村地區(qū)推廣普通話，能夠提高農(nóng)民的溝通能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育進(jìn)步和文化交流，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施。普通話的推廣直接來看是改變一個(gè)地區(qū)的語言習(xí)慣和語言環(huán)境，但這其實(shí)和自身的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興是“左右手”的關(guān)系。當(dāng)群眾掌握了普通話以后，那么他就擁有了走向更寬廣天地的最基本的保障，當(dāng)今的社會(huì)信息是最寶貴的資源，往往一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的落后，就是由于語言差異、交流壁壘，那么在鄉(xiāng)村推普目的就是打破語言壁壘、縮小城鄉(xiāng)差異、促進(jìn)城鄉(xiāng)結(jié)合，用語言打通鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展新路徑。
通過實(shí)踐調(diào)研，團(tuán)隊(duì)認(rèn)為普通話的推廣需要長期的堅(jiān)持和持續(xù)的改進(jìn)，需要各方的共同努力和持續(xù)投入，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)推廣方法，加強(qiáng)監(jiān)督與評估，確保推廣效果的持續(xù)和提高。
同時(shí)推普助興的工作可謂任重道遠(yuǎn)，但這次調(diào)研實(shí)踐的成功也讓我們明白了“路隨遠(yuǎn)行則必至，事雖難做則必稱”，當(dāng)代青年應(yīng)該樹立“螢螢之輝亦可比肩日月”的精神理念，為鄉(xiāng)村振興和基層推普貢獻(xiàn)最持久的青春力量。
參考文獻(xiàn)[1]鄭偉芬.提升通用語言普及率 引導(dǎo)民眾說標(biāo)準(zhǔn)普通話[J].課程教育研究, 2017.[1]朱麗紅.近五年普通話水平測試研究概述[J].[2023-08-27].[1]劉年華.從普通話水平測試談普通話朗讀教學(xué)[J].孩子天地, 2016, 000(019):P.70-71.[1]張璟瑋,徐大明.人口流動(dòng)與普通話普及[J].語言文字應(yīng)用, 2008.[1]李衛(wèi)紅.加快推進(jìn)普通話培訓(xùn)測試的信息化建設(shè)和資源建設(shè),努力開創(chuàng)新時(shí)期新階段普通話推廣工作新局面——在全國普通話培訓(xùn)測試信息化工作會(huì)議上的講話[J].語言文字應(yīng)用, 2011(2):4.DOI:CNKI:SUN:YYYY.0.2011-02-002.[1]李蔭繽.遵循事物發(fā)展規(guī)律 做好語言文字工作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國服務(wù)[J].語言與翻譯, 2005(4):7.DOI:10.3969/j.issn.1001-0823.2005.04.004.[1]張曉艷.『推普』工作促進(jìn)山區(qū)小學(xué)教學(xué)[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究）, 2014, 000(005):60-60.DOI:10.3969/j.issn.1003-8787.2014.05.045.[1]顏希陳云楊誠鄔菊花何英.農(nóng)村推普助力鄉(xiāng)村振興實(shí)施路徑研究[J].村委主任, 2022(6):90-92. 
