(通訊員：楊一諾)為深入貫徹落實(shí)《農(nóng)村留守兒童和困境兒童關(guān)愛服務(wù)質(zhì)量提升三年行動(dòng)方案》，積極響應(yīng)國(guó)家“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召，長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院“悅讀‘儀’夏”志愿服務(wù)隊(duì)依托“愛心托管班”平臺(tái)，走進(jìn)崇陽(yáng)第四小學(xué)開展支教服務(wù)。崇陽(yáng)第四小學(xué)作為縣婦聯(lián)授牌認(rèn)定的“留守兒童托管中心”，在校學(xué)生中留守兒童占比較大。學(xué)校積極對(duì)接國(guó)家關(guān)愛兒童政策，通過“愛心托管班”為留守兒童提供暑期教育陣地。此次志愿服務(wù)隊(duì)以“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)為契機(jī)，精準(zhǔn)匹配留守兒童成長(zhǎng)需求，帶來(lái)一系列特色課程，將政策關(guān)懷轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐，切實(shí)豐富留守兒童暑期生活，助力提升綜合素養(yǎng)。
　　
　　科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，開啟探索之門
　　
　　團(tuán)隊(duì)成員文智龍深知孩子們對(duì)新奇事物充滿好奇，便從小朋友們喜愛的泡泡入手，開啟了一場(chǎng)別開生面的科學(xué)之旅。在課堂上，團(tuán)隊(duì)成員文志龍引導(dǎo)孩子們思考：“怎樣才能讓泡泡變得更堅(jiān)固呢？”隨后，通過向泡泡水中分別加入油、鹽、糖等物質(zhì)，讓孩子們觀察泡泡的變化。孩子們瞪大眼睛，全神貫注地看著泡泡在不同物質(zhì)的作用下，呈現(xiàn)出不同的堅(jiān)固程度。有的孩子驚訝地喊道：“哇，加了鹽的泡泡好像更不容易破！” 　　
　　在這個(gè)過程中，孩子們不僅感受到了實(shí)驗(yàn)的樂趣，更在團(tuán)隊(duì)成員文智龍的講解下，了解了背后的科學(xué)原理，認(rèn)識(shí)到不同物質(zhì)對(duì)泡泡表面張力的影響。這種親身體驗(yàn)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了孩子們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，在他們心中種下了探索科學(xué)的種子，讓他們明白科學(xué)并非遙不可及，就在我們身邊的一草一木、一舉一動(dòng)之中。 　　
　　邏輯與思維，拓展認(rèn)知邊界
　　
　　看似晦澀難懂的邏輯思維知識(shí)，在支教團(tuán)隊(duì)的課堂上變得生動(dòng)有趣。團(tuán)隊(duì)成員張浩然通過給孩子們一幅簡(jiǎn)單的畫，引導(dǎo)他們進(jìn)行不同方向的拓展。有的孩子在畫的基礎(chǔ)上添加了藍(lán)天白云，有的孩子畫上了奔跑的小動(dòng)物，還有的孩子想象出了一個(gè)奇幻的城堡。孩子們不同的創(chuàng)作，展現(xiàn)出了思維的差異性，讓他們直觀地理解了發(fā)散思維的概念。 　　
　　而在講解聚合思維時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員則采用了找不同的游戲方式。孩子們認(rèn)真對(duì)比著兩幅看似相似的圖片，努力找出其中的細(xì)微差別。在這個(gè)過程中，他們學(xué)會(huì)了從眾多信息中提取關(guān)鍵元素，鍛煉了集中注意力和歸納總結(jié)的能力。通過這一系列的活動(dòng)，孩子們逐漸打開了思維的大門，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，認(rèn)知邊界得到了極大的拓展。 　　
　　非遺植物拓印，傳承文化根脈
　　
　　團(tuán)隊(duì)成員程婭林帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)了非遺植物拓印的奇妙世界。首先，孩子們?cè)谛@里親自采摘各種形狀獨(dú)特、色彩斑斕的植物葉片和花朵。他們興奮地穿梭在花草之間，精心挑選著自己心儀的素材，仿佛在尋找著寶藏。回到教室后，程老師詳細(xì)地向孩子們介紹了植物拓印的歷史和文化背景，讓孩子們了解到這一傳統(tǒng)技藝承載著先輩們的智慧和情感。 　　
　　接著，在團(tuán)隊(duì)成員程婭林的耐心指導(dǎo)下，孩子們開始動(dòng)手制作。他們將植物放在宣紙下，用小錘子輕輕敲打，植物的形狀和色彩逐漸清晰地呈現(xiàn)在宣紙上。當(dāng)一幅幅精美的植物拓印作品完成時(shí)，孩子們臉上洋溢著自豪的笑容。通過這次體驗(yàn)，孩子們不僅親手感受到了非遺技藝的魅力，更在心中種下了傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的種子，讓古老的非遺在新時(shí)代綻放出別樣的光彩。 　　
　　在長(zhǎng)江之畔啟航的"悅讀‘儀’夏"志愿服務(wù)隊(duì)，將知識(shí)的星火播撒在崇陽(yáng)四小的沃土之上。這個(gè)蟬鳴悠悠的盛夏，留守兒童們乘著科學(xué)的方舟探索未知，馭著思維的羽翼劃破蒼穹，于傳統(tǒng)文化的甘冽清泉中汲取養(yǎng)分。志愿者們以躬身力行的擔(dān)當(dāng)，將關(guān)愛織成守護(hù)的網(wǎng)，把奉獻(xiàn)化作燎原的火，不僅點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村孩童的成長(zhǎng)之路，更如同一束明亮的光，吸引著社會(huì)各界將目光投向這些渴望關(guān)懷的小小身影，攜手編織出孩子們璀璨的未來(lái)圖景。

　　實(shí)踐團(tuán)隊(duì)：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院“悅讀‘儀’夏”志愿服務(wù)隊(duì)