夏日的東霍山村，綠意盎然，生機勃發(fā)。2025年暑期，河北地質(zhì)大學(xué)“生態(tài)賦能”實踐小隊帶著對鄉(xiāng)村生態(tài)保護的思考與熱忱，奔赴這片鄉(xiāng)土，開展了為期一周的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。隊員們以環(huán)保為紐帶，通過校園啟蒙、村委座談、問卷調(diào)研、村民走訪等多元形式，在青春與鄉(xiāng)土的碰撞中，探尋生態(tài)守護與鄉(xiāng)村發(fā)展的融合密碼，為東霍山村的環(huán)保建設(shè)注入了鮮活的青春力量。
清晨的陽光透過樹葉灑在東霍山村小學(xué)的操場上，30余名孩子圍坐在一起，臉上洋溢著好奇與期待。實踐小隊的隊員們化身“環(huán)保老師”，一場別開生面的“環(huán)保小課堂”就此拉開帷幕。“小朋友們，你們知道用過的塑料瓶屬于什么垃圾嗎？”隊員們拿出精心準備的垃圾分類卡片，用通俗易懂的語言講解“可回收物、廚余垃圾、有害垃圾、其他垃圾”的區(qū)分方法，還設(shè)計了“垃圾分類接力賽”游戲——孩子們分組將模擬垃圾卡片投入對應(yīng)“垃圾桶”，在歡笑中掌握分類知識。
“老師，我家院子里有好多廢紙箱，以后我要把它們收集起來賣錢，還能保護環(huán)境！”三年級學(xué)生李雨桐舉著自己繪制的“環(huán)保手抄報”興奮地說。隊員們還為孩子們發(fā)放了圖文并茂的環(huán)保手冊，手冊里“一水多用小妙招”“隨手關(guān)燈省電法”等內(nèi)容，讓環(huán)保知識變得觸手可及。
在村中學(xué)，隊員們則通過發(fā)放問卷的方式，傾聽青少年對家鄉(xiāng)生態(tài)的觀察與思考。50份問卷回收后，數(shù)據(jù)顯示：60%的學(xué)生認為家鄉(xiāng)“環(huán)境一般，有改進空間”，80%希望“多開展環(huán)保實踐活動”。“我家后面的小河夏天會有異味，我一直想知道怎么能讓它變干凈。”初二學(xué)生張江濤在問卷留言中寫道。這些真實的聲音，不僅成為隊員們調(diào)研的重要數(shù)據(jù)，更讓大家意識到：青少年對家鄉(xiāng)生態(tài)的關(guān)注，需要更多引導(dǎo)與平臺。
“咱們村這幾年搞鄉(xiāng)村旅游，游客多了，但垃圾也跟著多了起來，怎么既留住游客，又守住環(huán)境，是我們一直琢磨的事。”在東霍山村黨群服務(wù)中心，村支書張建福與實踐小隊圍坐交談，打開了話匣子。隊員們認真記錄著村委的生態(tài)規(guī)劃：2025年實現(xiàn)垃圾分類全覆蓋、推動30%的農(nóng)田轉(zhuǎn)為有機種植、依托村旁水庫開發(fā)“生態(tài)垂釣”項目……
座談中，本土環(huán)境企業(yè)“綠源有機種植合作社”的發(fā)展困境成為焦點。合作社負責(zé)人介紹：“我們種的有機蔬菜不用化肥農(nóng)藥，品質(zhì)好，但成本高、銷路窄，好多村民覺得‘不劃算’，不愿意跟著干。”針對這一問題，隊員們結(jié)合專業(yè)知識，提出“有機種植+電商直播”“游客農(nóng)田認養(yǎng)”等建議，希望通過“環(huán)保+產(chǎn)業(yè)”的融合模式，讓村民看到生態(tài)保護帶來的實際收益。
“你們年輕人想法新，這些建議給我們打開了思路。”張建福表示，村委計劃與實踐小隊建立長期聯(lián)系，將隊員們整理的“生態(tài)產(chǎn)業(yè)可行性報告”納入村里的發(fā)展規(guī)劃。這場座談，不僅讓隊員們摸清了鄉(xiāng)村生態(tài)建設(shè)的“家底”，更搭建起高校智慧與鄉(xiāng)村實踐的溝通橋梁。
村民張大爺全是村里的老種植戶，一開始對隊員們的“環(huán)保宣傳”有些抵觸：“種了一輩子地，不用化肥哪能有收成？”隊員們沒有急著反駁，而是算起了“經(jīng)濟賬”：“大爺，您看啊，用秸稈還田當(dāng)肥料，不僅不用買化肥，種出來的糧食還能賣高價，這不更劃算？”還給老人看了其他村有機種植的成功案例。聽完講解，他全若有所思：“這么說，我明年也試試少用點化肥？”
走訪中，隊員們共完成100份村民問卷，數(shù)據(jù)清晰地反映出活動帶來的變化：活動前，僅40%的村民“經(jīng)常關(guān)注鄉(xiāng)村環(huán)境”，活動后這一比例升至75%；60%的村民表示“會向家人宣傳環(huán)保知識”，較活動前提升40個百分點；45%的村民能“堅持垃圾分類”，而活動前這一比例僅為10%。村民們的反饋也很實在：“孩子們說的‘垃圾分類順口溜’好記，現(xiàn)在扔垃圾都下意識分分類”“知道了節(jié)約水電既能省錢又能環(huán)保，家里孩子總盯著關(guān)燈”。
這場青春與鄉(xiāng)土的奔赴，是河北地質(zhì)大學(xué)學(xué)子用行動踐行環(huán)保擔(dān)當(dāng)?shù)目s影。正如實踐小隊指導(dǎo)老師所說：“三下鄉(xiāng)的意義，不僅在于完成一份調(diào)研報告，更在于讓環(huán)保理念在鄉(xiāng)村扎根，讓青年力量真正融入鄉(xiāng)村振興。”未來，這份青春調(diào)研的成果將繼續(xù)發(fā)揮作用，為東霍山村的生態(tài)建設(shè)添磚加瓦，也期待更多青年學(xué)子走進鄉(xiāng)村，用知識與熱情，書寫新時代鄉(xiāng)村生態(tài)振興的青春篇章。（張博皓 高賀雅）