2025年7月19日，西安培華學院學前教育專業(yè)“三下鄉(xiāng)”童伴星光志愿服務隊懷著熱忱與期待，順利抵達乾縣周城鎮(zhèn)黑里村鄉(xiāng)村小學，正式拉開為期十日的暑期社會實踐活動序幕。此次活動聚焦鄉(xiāng)村留守兒童群體，旨在通過奧爾夫教學法與本土文化的創(chuàng)新融合，讓孩子們在音樂律動中感受快樂，在文化浸潤中收獲成長，切實感受音樂與文化的雙重魅力。抵達現(xiàn)場后，隊員們迅速與校方完成對接，細致了解留守兒童的日常需求與興趣特點，隨后有序整理教學物資、規(guī)劃活動場地。陽光下，隊員們忙碌的身影與孩子們好奇又羞澀的目光交織，為這所鄉(xiāng)村小學注入了青春活力，也開啟了一場溫暖的教育幫扶之旅。

　　圖1 團隊與校長及孩子們合影留念

一、實踐團與校長圍坐，解鎖鄉(xiāng)村教育幫扶“新玩法”

　　在乾縣“三下鄉(xiāng)”活動開展期間，實踐團成員來到新世紀小學，與學校校長圍繞教學實踐、學生關懷等具體工作展開深入交流 。交流現(xiàn)場，認真聆聽校長分享學校教育工作的現(xiàn)狀與需求。校長詳細介紹了學校在日常教學、學生管理等方面的情況，實踐團成員則結合“三下鄉(xiāng)”教學實踐經歷，反饋學生學習特點與需求，雙方就如何優(yōu)化課堂互動、更好關注學生成長等內容積極探討。

　　此次交流，為“三下鄉(xiāng)”實踐工作精準發(fā)力筑牢基礎，促進實踐團與學校協(xié)同，以更貼合實際的方式助力鄉(xiāng)村教育，讓青春力量在教育交流互動中閃光 。

二、粘土捏趣，聲勢傳情—讓藝術與快樂共生長

　　粘土創(chuàng)作與奧爾夫“桃花朵朵開”聲勢活動憑借生動有趣的形式深受學生喜愛，讓課堂成為融合創(chuàng)造力與藝術感知的樂園。

　　在粘土創(chuàng)作課程中，教師以“自然與生活”為主題，引導學生發(fā)揮想象力，將柔軟的粘土轉化為形態(tài)各異的作品。課堂上，孩子們專注地揉捏、塑形，有的還原春日花草，有的創(chuàng)作卡通形象，還有的用粘土搭建迷你場景。課程不僅鍛煉了學生的手部精細動作與空間想象力，更通過小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了團隊協(xié)作與審美表達能力，讓孩子們在動手過程中感受藝術創(chuàng)作的樂趣。

　　圖4 學生們的粘土作品

　　與此同時，奧爾夫“桃花朵朵開”聲勢活動以音樂律動為核心，將自然意象與身體節(jié)奏巧妙結合。教師通過“桃花開幾朵”的指令游戲，引導學生用拍手、跺腳、拍腿等身體聲勢表現(xiàn)節(jié)奏變化，配合輕快的旋律模仿花開、風吹的動態(tài)。活動中，學生們在互動游戲中感知節(jié)拍強弱，在肢體表達中理解音樂情緒，既提升了節(jié)奏感與聽覺專注力，又在歡聲笑語中體會到音樂與自然的聯(lián)結。

　　通過“動手+動覺”的多元體驗，讓學生在實踐中激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，為校園課程注入了鮮活活力。粘土與奧爾夫“桃花朵朵開”聲勢課程，以孩童視角架起藝術與生活的橋梁。指尖翻飛間，粘土承載想象，讓創(chuàng)造具象化;肢體律動中，節(jié)奏呼應自然，讓感知鮮活化。兩門課程突破傳統(tǒng)課堂邊界，以“做中學”“玩中學”激活孩童天性，在動手與動覺的雙重體驗中，不僅培育審美素養(yǎng)與協(xié)作能力，更播下熱愛生活、勇于表達的種子。這種以趣啟智、以美育人的實踐，正是教育回歸本真的生動注腳，讓成長在藝術浸潤中自然綻放。

　　圖8 團隊成員和指導教師與同學們交流

　　此次實踐中，童伴星光志愿服務隊將奧爾夫教學法與本土文化融入課堂，讓孩子們在歌聲、律動與故事中感受藝術與家鄉(xiāng)魅力，更在朝夕相處中深切體會到留守兒童對陪伴的渴望與對知識的向往。課堂上的專注眼神、課后綻放的笑臉、臨別時的輕聲詢問，都深深烙印在隊員們心中，讓他們明白大學生的青春應扎根大地，用專業(yè)回應時代需求。

　　作為學前教育專業(yè)學子組成的團隊，服務隊深知鄉(xiāng)村兒童成長與留守兒童心靈需要更多關注。此次“三下鄉(xiāng)”是踐行教育初心的起點，隊員們將帶著感動與思考返校精進能力，把實踐經驗化為動力。未來，童伴星光志愿服務隊愿以青春傳遞微光，呼吁更多同齡人關注鄉(xiāng)村教育與留守兒童，讓“童伴星光”的溫暖延續(xù)，讓鄉(xiāng)土間的教育種子持續(xù)生長。

　　撰稿：李珂珂 康陽陽

　　攝影:童伴星光志愿服務隊全體成員

　　審稿人員：王旭紅 王怡雪