2025年7月6日至12日，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院實(shí)踐團(tuán)隊(duì)深入安徽省蚌埠市禹會(huì)區(qū)馬城鎮(zhèn)，探尋國(guó)家級(jí)非遺花鼓燈如何在當(dāng)代鄉(xiāng)土扎根、煥新，助力鄉(xiāng)村振興。

圖1團(tuán)隊(duì)成員參觀蚌埠博物館。盧佳希供圖

旅程始于蚌埠市博物院。隊(duì)員們從文物中追溯花鼓燈舞步的起源，感受其深厚的歷史，為田野調(diào)查鋪墊理解基石。

在馬城鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心，主任焦勇講述傳承的困境。年輕人外流，學(xué)藝者稀少；資金短缺讓常態(tài)化的培訓(xùn)步履維艱。焦勇的堅(jiān)持透著倔強(qiáng)——每年暑期，堅(jiān)持開(kāi)設(shè)少兒培訓(xùn)班，“即使學(xué)員寥寥，也要讓鼓點(diǎn)留在孩子心中”。

焦勇引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)穿行鄉(xiāng)間。西程村的獎(jiǎng)狀墻訴說(shuō)著村民對(duì)這門藝術(shù)的熱愛(ài)。草寺村的淳樸民風(fēng)，可見(jiàn)文化浸潤(rùn)的影子。而五淮村的景象則帶來(lái)了融合的啟示：村書(shū)記蔡云勝正帶領(lǐng)村民發(fā)展林下艾草種植，打造“林下經(jīng)濟(jì)”；村頭大壩上夜晚則聚集著村民，從孩童到老者，在鼓點(diǎn)聲中自發(fā)舞起花鼓燈。產(chǎn)業(yè)與文化的共生初露端倪。

圖2成員跟隨花鼓隊(duì)傳承人學(xué)習(xí)花鼓燈經(jīng)典動(dòng)作。盧佳希供圖

圖3成員們展示采摘的艾草。陳學(xué)鵬供圖

“花鼓燈第一村”馮嘴村的探訪直擊傳承核心。第六代傳承人馮開(kāi)苗回憶學(xué)藝時(shí)師父的嚴(yán)格，藤條糾正著每個(gè)手勢(shì)；如今授徒，卻常為徒弟的生計(jì)發(fā)愁。“靠熱愛(ài)支撐，這門手藝難養(yǎng)家”，他平靜的話語(yǔ)里是現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈。當(dāng)隊(duì)員們跟隨馮開(kāi)苗學(xué)習(xí)標(biāo)志性的“顛顫步”時(shí)，才真切體會(huì)到看似輕盈的舞步，實(shí)則需要腰腹與腳步的極致協(xié)調(diào)，片刻練習(xí)便汗?jié)褚律馈＿@汗水，是他們理解非遺傳承艱辛與價(jià)值最直接的途徑。

圖4實(shí)踐團(tuán)成員與村書(shū)記共同探討花鼓燈傳承發(fā)展與鄉(xiāng)村振興途徑。盧佳希共圖

總結(jié)會(huì)上。隊(duì)員們結(jié)合管理學(xué)的視角展開(kāi)討論：如何將花鼓燈獨(dú)特的文化價(jià)值（IP）注入五淮村的艾草產(chǎn)業(yè)，提升文創(chuàng)內(nèi)涵？如何構(gòu)建更完整的鏈條，讓表演、教學(xué)、衍生品開(kāi)發(fā)環(huán)環(huán)相扣，真正將“文化力”轉(zhuǎn)化為支撐傳承人和鄉(xiāng)村發(fā)展的“經(jīng)濟(jì)力”？ 團(tuán)隊(duì)提煉出“非遺+文旅”（沉浸式體驗(yàn)）、“非遺+互聯(lián)網(wǎng)”（線上推廣）、“非遺+教育”（校園科普）三類融合方向，擬深化研究。

七天的鄉(xiāng)野穿行，鼓點(diǎn)敲打在年輕隊(duì)員們的心上。他們看到，花鼓燈這盞鄉(xiāng)土明燈未來(lái)的光芒，不僅在于守護(hù)者的執(zhí)著，更在于能否找到與土地、時(shí)代脈搏共振的節(jié)拍。答案，就在這充滿希望的探尋路上。

（通訊員：朱蘋媚 謝夢(mèng)珍 桂雨虹）

稿件題材：文字投稿

稿件類型：實(shí)踐紀(jì)實(shí)類

團(tuán)隊(duì)全稱：管理學(xué)院赴安徽省蚌埠市禹會(huì)區(qū)馮嘴村“東方芭蕾綻鄉(xiāng)野，財(cái)經(jīng)賦能鄉(xiāng)村振興”暑期社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)