為積極響應習近平總書記對特殊兒童群體的深切關懷，全面踐行黨的二十大關于推動特殊教育普惠發展的戰略部署，7月2日至4日，巢湖學院教師教育學院“‘藝’心‘益’意，點亮繁星”特殊兒童幫扶團，滿懷熱忱地走進合肥市蜀山區思語兒童康復中心，開展了為期三天的暑期"三下鄉"社會實踐活動。此次活動創新地采用藝術療愈與心理輔導深度融合的方式，精心為特殊兒童搭建起成長支持平臺，用愛與專業為特殊兒童的成長之路添磚加瓦。 　　7月2日上午，“‘藝’心‘益’意，點亮繁星”特殊兒童幫扶團成員們抵達思語兒童康復中心后，便馬不停蹄地與中心工作人員開展了活動對接交流會。雙方在親切友好的氛圍中，就活動細節、預期目標、兒童情況等內容進行了深入探討。會議結束后，活動對接老師帶領志愿者們全方位了解中心環境，包括教室布局、基礎設施配備，同時詳細介紹了學生的具體情況，為后續活動的順利開展奠定了堅實基礎。 　　專業賦能，構建多維療愈體系
　　
　　在了解相關情況后，7月2日下午到7月4日上午，幫扶團依托學前教育、音樂表演、應用心理學三大專業優勢，設計五大特色課程。自然藝術療愈課程上，孩子們用樹枝、花葉制作相框，心理學專業的志愿者同步觀察創作行為以評估情緒狀態；撕紙面具舞會里，孩子們挑選動物面具，并在志愿者的協助下制作屬于自己的面具，提升色彩感知能力；手工課堂融合折紙、盒裝設計，讓孩子們在參與盒裝設計、折紙活動中鍛煉雙手，精細動作能力不斷增強。 　　“紅綠燈”游戲通過將指令和動作結合的方式幫助孩子們鍛煉反應能力。活動伊始，為讓孩子們在熟悉的環境中逐漸適應，志愿者邀請家長陪同參與。接著循序漸進增加難度，科學助力孩子們的成長。心理沙盤模擬則以“我的家園”為主題，孩子們在沙盤中自由擺放各種物件，構建心中的家園。志愿者捕捉孩子們的內心投射，引導其對世界形成正確的認知。 　　精準服務，踐行全人發展理念
　　
　　團隊整合教育學、心理學、藝術學多學科專業力量，形成“課程設計—心理評估—環境創設”協同機制。如結合心理學相關知識對孩子們進行心理評估，以便設計音樂等藝術課程，創建良好的教育環境。 　　前期，團隊成員通過與康復中心老師、家長的深度溝通，初步了解孩子們的情況并對部分課程加以改進，提高課程設計的合理性。在課堂中，志愿者時刻注意觀察孩子們的表現，對不能跟上課堂進度的孩子進行耐心指導。此外，團隊提前開展特殊教育知識與急救培訓，每節課安排兩名志愿者全程陪伴，課堂中還有經驗豐富的特殊教育老師隨時提供指導與支持，確保團隊成員可以在特殊情況下做出合理的反應，切實保護孩子們與自身的安全。 　　成果豐碩，傳遞社會關愛溫度
　　
　　活動期間舉辦“七彩成果展”，展示孩子們的作品，如自然畫和折紙，吸引家長全程參與；拍攝的療愈影像將以Vlog形式發布至社交平臺；團隊還為特殊兒童舉辦了一場專屬音樂會，孩子們在音樂中盡情釋放自己，享受著音樂帶來的快樂與自信。社會實踐結束后，“‘藝’心‘益’意，點亮繁星”特殊兒童幫扶團將會陸續創作并發布特殊教育相關的作品，作品的形式多樣，如社會實踐視頻、科普視頻和電子版漫畫等，展示特殊兒童的成長歷程，用于吸引更多的人參與到社會實踐中去。 　　此次實踐不僅為特殊兒童送去溫暖與專業支持，更讓團隊成員在服務中深化“仁愛之心”。巢湖學院教師教育學院將以此次活動為起點，持續推動“藝術療愈+特殊教育”融合實踐，為特殊兒童群體更好地融入社會搭建橋梁，讓青春力量在公益事業中閃光。
　　
　　文/王睿瑾、陸亞男 圖/徐婷婷、吳茗怡