我看到理想的所謂的數(shù)字化鄉(xiāng)村教育所勾勒的些許藍(lán)圖，然而，現(xiàn)在老師同學(xué)對于鄉(xiāng)村教育數(shù)字化的理解僅停留在設(shè)備更新上，同時(shí)更有部分家長老師思想陳舊，對數(shù)字化教育沒有深入了解，本身對數(shù)字化教育的認(rèn)識不夠，也便不能引導(dǎo)孩子對電子設(shè)備的正確使用，使之更好作用于現(xiàn)代化教育，讓數(shù)字技術(shù)的使用的正面影響大于負(fù)面影響。相較于不假于時(shí)日，教學(xué)設(shè)施的完善，我更關(guān)注大家的主觀想法和使用能力，比如老師隊(duì)伍對于數(shù)字化教學(xué)設(shè)施的看法和使用等，欲要善其事，必要利其器，而現(xiàn)在“其器”不斷在發(fā)展，更缺乏的是正確理解和掌握“其器”的人。說回到活動(dòng)過程中，校方的熱情招待和積極溝通，和孩子們在課堂上的活躍主動(dòng)，讓第一次三下鄉(xiāng)的我很是激動(dòng)，但下午的家訪和走訪，更讓我進(jìn)一步感受到數(shù)字化鄉(xiāng)村教育的意義，我想分享一下第二家的故事，男孩給我第一感覺是倨傲，后來了解到他是因?yàn)樯钲谏龑W(xué)積分不夠被迫回來讀鄉(xiāng)村中學(xué)，原本想要走出鄉(xiāng)村接受更好的教育的孩子迫于生活的無奈回到鄉(xiāng)村，而也說明無論出于何種原因接受鄉(xiāng)村教育的孩子依舊是很多的，我們理應(yīng)保持鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量，讓鄉(xiāng)村教育能夠追趕發(fā)達(dá)地區(qū)。而數(shù)字化鄉(xiāng)村教育是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的一個(gè)好方法。
　　在與駐村老師進(jìn)行交流時(shí)，我感受到老廣工人的踏實(shí)務(wù)實(shí)，實(shí)施工作計(jì)劃前，他們進(jìn)行前期長達(dá)兩年的全面社會調(diào)研，不驕不躁，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，根據(jù)官亭村的問題，提出“三抓一助”的方案，得到初步成效，鞏固精準(zhǔn)脫貧的成果。而在接下來的與官亭村村委交流最讓我感動(dòng)，我真切感受到他們的真誠和務(wù)實(shí)，對工作的負(fù)責(zé)和熱愛。“我們來基層是來解決問題的”他說，正如習(xí)主席所說“我們要做實(shí)干家”。我也在基層干部身上真切體會到他們?yōu)槿嗣穹?wù)，全心全意為人民著想的精神。可是，我也真切感受到鄉(xiāng)村振興的一系列問題。農(nóng)村大有可為，大有作為，需要更多有先進(jìn)技術(shù)和智慧的人助力。
　　而在與俊記茶場的老板交談時(shí)，我感受到他們與時(shí)俱進(jìn)，腳踏實(shí)地，追求進(jìn)步，他們積極的學(xué)習(xí)關(guān)于茶葉的知識，考證品茶師，嘗試直播帶貨，嘗試建立品牌等，但是茶葉質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化問題，產(chǎn)品推廣等依舊困難重重，充滿艱辛與不易。

　　除此之外，我們與其他隊(duì)伍聯(lián)誼共同開展了數(shù)字思政互動(dòng)課堂，參觀紅色紅色遺址等活動(dòng)，都令我印象深刻，也將伴隨著我以后的生活。希望我們以后有機(jī)會多交流。